ACTIVIDAD VOLUNTARIA: HISTORIAS SOCIALES

Aquí os dejo mi aportación a esta actividad voluntaria. Es una pequeña historia social de las partes del cuerpo que  podemos y no podemos tocar de otros. A nuestros niños TEA les cuesta distinguirlas y a veces surgen problemas con  las personas.

un saludo

DEBATE

La lectura de los dos artículos: "Una escuela para Juan" y "Modelos educativos para una vida de calidad" me han resultado interesantes de leer, ya que se ve un proceso desde el tratamiento que se le daba antes hasta lo que se suponen que son las técnicas más avanzadas y reales.

Pero a mí, y perdonad por lo que voy a escribir, creo que queda muy bonito en el papel. Son orientaciones que nos dan, pero el día a día no es duro, es durísimo. Será porque yo este año estoy muy quemada y agotada de emplear tantas energías en querer tener todo preparado  y abarcar todas las necesidades de mis alumnos, tirando la mayoría de las veces sola, bueno con mi TIS, pero es que los tutores tienes 26 alumnos más, los especialistas 200 alumnos, el equipo directivo mucho papeleo y a la inspectora detrás. Y nosotras dos pobres, con un aula vacía a 11 de septiembre que pintaron el 30 del mismo pues nos ha tocado hacerlo todo.

No sabíamos cómo funcionaba el araword y el picto selector, pero las noches con muy largas y en un mes más o menos teníamos pictos de todos los profes con sus caras, de las aulas, los rincones formados (robando muebles por el colegio para poder delimitar espacios) y las comidas y menús preparados para afrontar lo que nos venía.

Los profesionales se forman en muchas ocasiones cuando saben que les puede tocar un alumno en su aula. En mi centro, el “super curso” que ofrecen a través de CTIF cuando se are un centro preferente TEA de 4 tardes en septiembre, de 50 porfes que somos de claustro fuimos unos 25 y al menos 6 eran de otros coles.
Nos hemos equivocado MIL VECES, cambiado los rincones, reflexionado porque no nos hacían caso, que podíamos mejorar, hacer talleres de alimentación, con padres, yo que sé lo que se nos pasaba por la cabeza con tal de mejorar.

Lo de los horarios es otra historia, para llorar, no puedes sacar a los niños ni en música, ni el EF, ni en inglés, religión, a ver como cuadras el horario del aula Capibara (que así se llama nuestra aula) para  5 niños uno de 3 años, otro de 5 otro de primero, otros de segundo y el último de cuarto. Uno sin lenguaje ni control de esfínteres, otros sin seguir el currículo de clase, otro sacando unas notas buenas pero con muchos problemas de relación social…

Pero no  nos podemos quejar, porque sólo tenemos 5 alumnos.

Y aquí lo dejo porque podría rellenar un montón de folios. Quiero darle las gracias a muchos de mis compañeros que sin saber, han hecho maravillas preguntando e interesándose todo el curso. A los otros, pues nada, la vida es muy justa y cada uno recoge lo que siembra.

A los alumnos del colegio que han recibido la charla de sensibilización y que a partir de ese momento han cambiado su actitud con los alumnos TEA ayudándoles y comprendiéndoles.

 Y a mis madres por involucrarse en los talleres que hemos realizado quincenalmente y entender todos esos fallos que hemos tenido este curso.

 Creo que esta es la realidad de los centros, y más de uno debería pasar a verla y conocerla en directo. Siento la charla que os he echado pero este año ha tocado así. Espero que os sirva para reflexionar y mejorar los centros..  Un saludo

ANALIZA Y SELECCIONA HERRAMIENTAS

Para esta actividad, he pensado en un alumno que tengo de cuarto de primaria. Es muy despistado y nunca apunta los deberes, luego no sabe cuando llega a casa que tiene que hacer ni cuando hay exámenes. Su tutora se los apuntaba en la agenda del colegio, pero con 26 alumnos más a veces a la pobre no le daba la vida y alguna cosa se le olvidaba. Menos mal que al día siguiente no había rabieta ni nada por el estilo por los cambios que no se le habían anticiapado.

Así que con toda esta problemática nos propusimos como objetivo que fuera autónomo y empezase a apuntar el los deberes y demás cosas escolares.

Cambiamos la pizarra del cole y dejamos un apartado con unos pictogramas  arriba para usarlos (aunque él ya no los necesita) pero siempre lo visual viene bien, y la profe cada día escribía ahí lo que llevaban de deberes. Tenía que avisarle de que sacara la agenda y además se nombró un alumno tutor que esta un poco pendiente de él.

Le hicimos la agenda para un par de semanas a ver que tal le iba, y aunque le costó por falta de costumbre, resulto bien.

Ahora la utilizan los compañeros y él  y no se le olvida casi nada.

 En este mundo nada es perfecto


















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COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

Para acabar, decir que ha sido un placer haber realizado el curso. Como aspectos positivos destaco:

1.  La cantidad de herramientas digitales que he aprendido, o por lo menos lo he intentado, a utilizar, destacando la creación del blog.
2. Las actividades han sido dinámicas y bastante adaptadas a la realidad de los centros que escolarizan alumnos con TEA.
3. El acceso al blog de todos los compañeros para poder enriquecernos unos de otros. En este mundo en ocasiones te encuentras solo y agobiado por falta de ideas.
4. No puedo dejar de mencionar a la tutora accesible y comprensible en todo momento. Gracias.

Como aspecto negativo destacaría, y más bien como sugerencia, el hacer cursos más específicos según las funciones de las diferentes personas que trabajan con los TEA. No es el mismo trabajo que tutor de un aula de referencia, que el de un aula específica dentro de un centro ordinario.

Pero por lo demás estoy encantada con en curso. Espero que nos veamos en otros, ya que la formación siempre tiene que ser uno de nuestros pilares.

Aquí os dejo el muro interactivo que he realizado.

Hasta pronto!!!😘

















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ADAPTAMOS MATERIALES

Hola a todos. Os muestro en esta entrada, los materiales que adaptamos en el Aula Capibara a nuestros alumnos de primaria. Este en concreto es de un alumno de Primero. Es un examen de lengua que sus compañeros también hicieron, pero a él le bajamos un poco los contenidos, y le facilitamos a comprensión con los pictogramas tanto en los enunciados como en los ejercicios.





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 Y estos son unos ejercicios con vocabulario en inglés y español para reforzar el área de Natural Sciencie.

Antes le damos el vocabulario en inglés para que tenga de referencia y se le marcan los que tiene que memorizar.

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Espero que os guste,un saludo

MAPA CONCEPTUAL

Os muestro aquí un trabajo un  poco diferente,  ya que los pictogramas son en inglés. El colegio done trabajo es bilingüe  y alguno de los alumnos del aula TEA deben aprender ese vocabulario en este idioma. Intento facilitarles su aprendizaje aunque la mayoría de las veces no sirve para mucho. De todo el vocabulario pues elegimos tres o cuatro palabra y con eso nos conformamos. A los que si les gusta, es a sus compañeros del aula ordinaria. jiji

Gracias y espero que os guste